文章目录

1 对象与方法

1.1 研究对象

1.2 方法

1.3 观察指标

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 82例注意缺陷多动障碍患儿的康奈氏问卷调查结果对比

2.2 82例注意缺陷多动障碍患儿训练前后的脑电波对比

2.3 82例注意缺陷多动障碍患儿训练前后的IVA-CPT测试结果对比

3 讨论

3.1 注意缺陷多动障碍现状分析

3.2 电脑动画训练在注意缺陷多动障碍患儿中的应用

文章摘要:目的 研究电脑动画训练对注意缺陷多动障碍患儿脑电波影响的效果观察。方法 抽取本院于2019年7月—2020年12月，此期间收治的注意缺陷多动障碍患儿共82例，对全部患儿均实施电脑动画训练，研究比对患儿训练前后的IVA-CPT测试结果、康奈氏问卷测试结果、脑电波指标等。结果 与训练前相比，注意缺陷多动障碍患儿训练后的行为因子、学习因子、躯体因子、多动因子与焦虑因子等康奈氏问卷测试评分更低，差异有统计学意义（P<0.05）。注意缺陷多动障碍患儿训练前与训练10次后的β波、SMR波、α波、θ波、a/β、θ/β差异无统计学意义（P>0.05）;与训练前相比，注意缺陷多动障碍患儿训练30次、训练60次后的β波、SMR波更高，α波、θ波、a/β、θ/β更低（P<0.05）。注意缺陷多动障碍患儿训练前与训练后的多动商数与听觉毅力商数差异无统计学意义（P>0.05）;与训练前相比，注意缺陷多动障碍患儿训练后的听觉注意力商数、听觉反应控制商数、视觉注意力商数、视觉反应控制商数、视觉毅力商数、视觉警醒商数、听觉警醒商数更高，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 电脑动画训练对于改善脑电波指标，提高患儿的注意力与反应控制能力等有重要的意义。

文章关键词:

论文DOI:10.19793/j.cnki.1006-6411.2022.03.019

论文分类号:R473.72

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